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京華煙雨中發布時間：04-2918:26在我國，學生參加課外輔導班已經成為一種常態。在嚴格的應試教育制度下，學生不僅要在課堂上上課，課后還要參加各種補習班。調查數據顯示，目前我國47%的中小學生在校外輔導機構接受課外輔導。這一數據意味著，我國一半的中小學生都在補課！為什麼中小學生補課越來越普遍？中國有句古話叫《望子成龍，望女成鳳》。為了讓孩子贏在起跑線上，無數家長爭相為孩子報名補習班。學習似乎有一種刻板印象：只要花更多的時間，孩子們就能學得更好！因此，學生的課余時間充斥著無數的補習班，只是為了在同一所學校學習的基礎上吸收知識、鞏固課堂，就像其他學生走得更遠一樣。其次，越來越普遍的填鴨式教學現象反映了“供給不足”意義上的課堂教育資源。很多家長反映，如果想讓孩子進入一所更好的大學，沖刺到211大學985分校，他們必須在課外努力學習，而光學校在課堂上獲得的知識還不夠。那么，補習好嗎？有人補課，有人不補課，教育公平嗎？學生多補課好嗎？家教可以在一定程度上提高孩子的學習成績，但家教造成的教育資源失衡現象也很明顯。而且，補救學習的泛化反映了以下三個問題：1、 教育上的不公平由于學生在課堂上接受的教育是一樣的，而課外補充教育并不是每個人都有，所以造成了學生接受教育的不均衡。校外培訓和咨詢被稱為影子教育，這意味著組成這部分課程的學生已經接受了這種“加餐”教育。學習量顯著增加，學習時間增加，學習成績提高。所以對于那些不參加補課的人來說，這樣的額外教育是不公平的。2、 父母經濟負擔沉重能補課的都是有一定經濟水平的家庭。他們有足夠的錢和精力為他們的孩子提供物質基礎。與那些收入較低的父母相比，他們不能花很多錢來彌補孩子的功課。當看到我們身邊的家長讓孩子上輔導班時，他們非常擔心，不得不咬牙向孩子匯報，這增加了家長的經濟負擔。3、 學生學習的被動性學生的學習主要是自主學習，而課外輔導課等于強制延長課時，這就使學生的學習本質是被動的。很多學生甚至厭倦了學習，或者有太大的壓力去發揮負面作用。耗費大量的時間和精力也會導致學習成績下降而不是上升，這是“賠了夫人又折兵”。因此，盡管補習是有效的，但我們也應該看到它的負面影響，無論是對群體，還是對家庭，甚至對個別學生。贏在起跑線上是真的，但我們不能贊揚課外輔導，忽視教育資源的公平分配、孩子的學習壓力和心理健康。

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